Comer um doce de alguém pela metade
É forma de intimidade?
Me falaram que sim.
E se companheiro é quem partilha o pão
Então acabo de inventar
Que “condocenheiro” é quem divide o doce.
E continue assim...
A metade de cada um
Para formar um só doce
E um só doce para adoçar
A vida de duas pessoas que queiram (se) dividir.
Ana Paula Ferreira
@ana.paula.educacao
Como a música Clair de lune de Debussy
Intensa
Com o grito animalesco saindo do fígado
Inteira
Na violência da dor que vinha das entranhas para garganta
Não se diluía
Pulou do trampolim na piscina da dor
E sentia
A raiva lhe dando forças para subir a superfície
Não estava
fragmentada
Ela era uma
caldeira vulcânica
De tristeza
misturada com ira
Choro combinado
com grito
Erupção de lava
com toxidade
Que precisava ser
liberada
Era produto bruto no
seu sentir
Não queria ser lapidada
Era alimento
integral
Precisava manter a
casca
Recusava o
refinamento
Refinar a dor para
quê?
Para quem?
Era seu direito
viver plenamente
O grito era sua
palavra não verbal
Que saiu da boca
Para arrancar da
alma
A ferida que
poderia crescer.
Ana
Paula Ferreira
@ana.paula.educacao
- EU TÔ AQUI, não estou?
Quem está integralmente
Não precisa perguntar
Se há dúvida
É porque verdadeiramente
não está.
Carinho A
– BANDO
– na
-do
Beijo protocolar
Cansaço em casa
Mas a vida pública a chamar
A ausência vai crescendo
Ao ponto de nada mais ficar
E assim...
O luto vai fazendo morada na alma.
Ana
Paula Ferreira
@ana.paula.educacao
PARADA
Que
nem passageiro num ponto de ônibus.
ESTANCADA
Que
nem sangue coagulado.
Ela
se sentia PARADA
Não
seguia
O
semáforo estava vermelho
Por horas
Por dias
Por meses
E o
tempo trans
corria.
Tudo
tinha som
Mas
ela era silêncio
Ao
redor era tumulto
Porém
ela era só um organismo
No
entorno barulho
E
dentro dela um a
bis
mo.
Estava
tão ESTANCADA
Que
parecia que não tinha pulso
O
olhar era opaco
A
própria respiração não se ouvia
O
músculo não tinha nervos
A
pele era apatia.
Outrora
era gargalhada
Hoje
pela cama se estendia
Antes
era samba
Nesse
momento melancolia
Era
conhecida pelos seus planos
Agora
era sala vazia.
Ana
Paula Ferreira
@ana.paula.educacao
Mas
o que isso se assemelha ao trabalho docente? Se estamos dando aula praticamente
do mesmo jeito que 20 anos atrás, se pretendemos nos relacionar com os nossos
estudantes do mesmo modo que 20 anos atrás, estamos escravos de um destino. E o
problema é que não houve um deus que fez isso, mas uma autocondenação, que traz
esse peso da rocha para costas, deixando a marca do mal humor, da dor, apatia,
sem vontade de fazer mais nada a não ser empurrar o ensino até o final do ano e
no seguinte fazer a mesma coisa. Ora, e por que isso é um castigo? Porque nos
desumaniza, nos retira um dos elementos pelos quais nos diferenciamos dos
outros seres vivos que é a criação.
Não
há dúvida que na natureza encontramos engenharias perfeitas. A abelha faz a
colmeia maravilhosamente bem, a formiga monta andares de formigueiro e a aranha
tece a teia com toda uma distribuição uniforme de linhas. Contudo, estão
programadas geneticamente a fazerem isso. Nós seres humanos não. Nos lançamos
para o futuro no nosso processo criativo e podemos fazer inúmeras façanhas...
escrever uma poesia, cantar uma música, preparar um jantar, consertar um
chuveiro, cuidar do jardim.
Se
estamos nesse lugar de docência, é porque houve uma escolha. E o professor não
precisa abrir mão de quem é. Não precisamos nos abandonar. Aliás, a escola
pública se faz nessa beleza do encontro com a pluralidade e o professor que
também é músico, pode em algumas aulas ensinar com melodias; o professor que
gosta de artesanato, pode se valer de em determinadas situações ensinar a
preparar jogos pedagógicos e assim por diante. Nisso vamos criando o gosto pelo
aprendizado, no encontro com nossa autenticidade e fugindo de um perfil inflexível
característico da Síndrome da Gabriela, “eu nasci assim, eu cresci assim, eu
sou mesmo assim... Gabriela”.
Criar
a potência para aprender é o que caracteriza a alegria crítica. Esse termo é
utilizado pelo professor Celso Vasconcelos para enfatizar que a alegria de
estar na escola por parte dos alunos não pode se restringir ao horário do
recreio. Alegria aqui não é palhaçada, zoação e professor não precisa ser
comediante. Alegria é no sentido de energia, de uma aula que motive o
aprendizado ao ponto de os estudantes manifestarem a satisfação em realizar uma
equação, escrever um bom texto ou conseguir falar em público.
Nesse
afeto, diante do vínculo manifesto pelo incentivo de ir além da concretude, é
uma das razões também da educação escolar. Na criação desse afeto, criamos
condições de nos humanizar em comunhão, característica nossa que não podemos
abrir mão, pois embora haja muita informação na internet, ela ainda não
substitui a relação professor e aluno. Até porque na internet pode haver o
objeto do conhecimento, mas nada ou muito pouco se saberá sobre quem é esse
internauta, e, portanto, seu modo de vida, percepções, sensos comuns não serão
trazidos como ponto de início na jornada do conhecimento.
Além
do papel do professor ser diferente do comediante e da internet, é diferente do
apresentador de jornal. Na educação a formação é contínua e o mesmo conteúdo é
visto sob vários ângulos e em vários momentos da vida escolar, justamente
porque exige sistematização do saber para que haja um aprofundamento sobre
aquele objeto do conhecimento. Difere do Jornal Nacional que um dia fala de
terremoto na Turquia, no outro sobre guerra na Palestina e no outro sobre a
final de um campeonato, mas não exige contextualização, compreensão histórica
dos fatos, tudo é rápido e instantâneo para ser digerido, tal como um Nissin
Miojo.
Portanto,
ser professor difere de uma repetição de Sísifo, mecânica, acrítica, mas também
deve fugir da elaboração de macarrão instantâneo, raso, sem nutriente, sem
sustança, que trata de forma pontual o que deveria ser sistematicamente
digerido. De pouco adianta semanas abarrotadas de palestras, aulas “blitz”, cada
uma sobre uma coisa, sem relação com o currículo que está sendo trabalhado ou
sem o compromisso com uma realidade social verdadeiramente democrática.
Afinal,
educação deve existir para empoderar os estudantes com conhecimentos que
dificilmente viriam em suas casas, verdadeiros legados da humanidade e que
temos como princípio democrático torna-los acessível de modo que sirvam como
processo humanizatório e de instrumento de luta para uma sociedade justa.
Para
isso, devemos lembrar, portanto, que nosso papel é duplo: ter conhecimento
sobre nossa área do saber e de ser especialista em gente. Se o marceneiro
transforma a madeira em mesa, o pedreiro transforma cimento e tijolos em casa,
nosso trabalho é a transformação do aluno na sua melhor versão, física,
intelectual, moral, política, social, mediante a nossa arte do encontro, com o
estudante e com o saber.
Ana
Paula Ferreira
Mestre em Educação
Texto publicado no Jornal da Cidade, 17 de novembro de 2023 e também no link abaixo.
https://www.jornaldacidade1.com.br/ser-professor-nem-sisifo-nem-nissin-miojo-ana-paula-ferreira/
Participação no
Quando se pensa na educação como processo de desenvolvimento humano e direito social é imprescindível levar em consideração o papel do Estado e da família e, não sem razão isso é posto na Constituição Federal de 1988, cada qual desempenhando ações específicas. Portanto, o problema da indisciplina escolar, também não pode ser tratado de maneira isolada, até porque, se há efeitos dela na escola, tal como baixo desempenho ou maiores as chances de evasão, há também consequências sociais da indisciplina na sociedade, como violência no trânsito, descumprimento de leis ou mesmo a dificuldade do sujeito se organizar para cumprimento de seus próprios projetos.
Mas,
de que maneira a indisciplina pode ser minimizada? Quais seriam as causas
sociais, econômicas e pedagógicas que contribuem para seu crescimento?
Avaliando essa articulação entre governo, família e escola, pretende-se
sinalizar alguns pontos sobre essas questões.
Em
relação ao governo, ele opera com políticas públicas, sejam elas de caráter
preventivo ou reparativo, articulando várias pastas ministeriais num
entendimento de que problemas complexos exigem respostas também complexas.
Assim sendo, é preciso divulgar através das secretarias de comunicação,
conceitos importantes, como indisciplina, incivilidade, violência, bullying, de
modo que a sociedade se organize para uma cultura da paz. Além disso, as comunidades
devem ser providas com aparelhos públicos voltados ao lazer, saúde, saneamento
básico, segurança e políticas de distribuição de renda de modo que os
estudantes não vejam a figura do professor como uma das únicas imagens de um
Estado que se fez ausente e, portanto, sem credibilidade nenhuma.
Dentro
ainda do papel do governo, mais diretamente relacionado a escola está a
necessidade de diminuição de alunos por turma, afinal, turmas numerosas
dificultam a interação de maior vínculo entre professores e alunos, abrindo
espaço para a indisciplina e o desgaste das relações.
Na
esfera familiar, é salutar que se reveja as relações entre os adultos e os
filhos, evitando-se o autoritarismo parental, sem, contudo, cair no extremo da
chamada Síndrome do Pequeno Imperador, na qual adolescentes e crianças ditam
normas e formas de convivência. Acompanhar, mas deixando que a criança faça; aconselhar,
porém, tendo a capacidade de também ouvir; negociar regras e juntamente mostrar
o sentido de existirem... isso tudo para fomentar a autonomia do sujeito, sua
própria organização, numa postura de compromisso para além do instantaneísmo e
superando a perspectiva egocêntrica.
Por fim, e não menos importante, há o papel da escola que pode se valer das reuniões pedagógicas e discutir o assunto da indisciplina sob vários ângulos, sejam eles, antropológicos, históricos, políticos, etc. Nesse sentido, esses encontros podem contribuir na percepção de que a escola do presente não será igual a do passado, que as relações mudam, que é fundamental o respeito à diversidade, pois truculências serão recebidas com desafetos. Além do mais, entender que um bom planejamento das aulas pode minimizar situações de desordem e consequentemente a indisciplina, e daí, a escola conseguirá cumprir seu papel no desenvolvimento dos sujeitos sem abrir mão do acesso aos objetos de conhecimento.
Ana Paula Ferreira - Mestre em Educação
Texto publicado no Jornal da Cidade 08/11/2023
E também no link:
https://www.jornaldacidade1.com.br/indisciplina-em-tres-instancias-ana-paula-ferreira
